“三导向”人才培养模式下医教研一体化的质量标准研究——以临床病理诊断中心为例  

作　　者：李春旭[1] 费洪新[1] 张晓杰[1] 李春燕[1] 艾中伟[1] 刘婷[1] 明玥[1] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院,黑龙江齐齐哈尔161006

出　　处：《卫生职业教育》2017年第24期10-12,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：黑龙江省齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(QYJY20170116;QYJY20170117);黑龙江省综合改革试点项目"教师教学发展平台建设实践研究"(GJZ201301093);黑龙江省综合改革试点项目"特色应用型医学本科院校教学质量保障体系研究与实践"(JG2201201309);中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题(2016B-PG028)

摘　　要：2011年齐齐哈尔医学院开始实施"三导向"人才培养模式,在临床医疗、教育教学、科学研究等方面进行多维度改革探索与研究,取得了丰硕的研究成果,也得到教育部专家的高度肯定,但是,临床病理诊断中心医教研一体化还一直沿用传统的评价方法,尚不能积极反映出"三导向"人才培养模式的优势。为此,临床病理诊断中心上级机构——齐齐哈尔医学院新拟定且批复一项教育研究课题"构建临床病理诊断中心医教研一体化综合质量评价体系",确保"三导向"人才培养模式下临床病理诊断中心医教研一体化质量标准研究的有效性、可靠性,同时还可分析临床病理诊断中心自身优势与不足,进而促进临床病理诊断中心医教研一体化快速发展。

关 键 词：“三导向”人才培养模式 医教研一体化 临床病理诊断中心 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]