例谈体育课堂测试的有效组织与测试结果的运用  

作　　者：刘婵娟 

机构地区：[1]浙江省温州市瓯海区新桥第三小学

出　　处：《中国学校体育》2017年第12期66-66,共1页

摘　　要：一、设计梯度标准，激发学练兴趣 根据学生的个体差异，为不同能力的学生设置相应的评价标准，使学生都能体验成功的乐趣，从而激发学生的学练兴趣。如，在制订“前滚翻”单元考核标准时，根据学生的学习能力进行分层，并将评价标准告诉学生，让不同能力的学生根据不同的标准进行学练。

关 键 词：课堂测试 有效组织 评价标准 体育 学习能力 个体差异 体验成功 学生 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]