基于问题驱动和过程性评价的SPOC教学实践  

作　　者：王雪梅[1] 胡素君[1] 李鹏[1] 

机构地区：[1]南京邮电大学计算机学院,江苏南京230001

出　　处：《计算机教育》2017年第12期125-128,共4页Computer Education

基　　金：南京邮电大学重点教改项目(JG00416JX09;JG00415JX57);南京邮电大学一般教改项目(JG00417JX20;JG00417JX100)

摘　　要：为满足学生日益多样化、个性化的学习需求,集线上自主学习和线下翻转课堂为一体的校内SPOC教学已在国内许多高校开展得如火如荼。文章以网络技术与应用课程实际的SPOC教学实践为例,从线上"教"与"学"、线下翻转课堂教学和课程考核评价3个方面,阐述SPOC课程的多维度、立体化的教学模式。

关 键 词：慕课 翻转课堂 SPOC 过程化评价 问题驱动 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]