20世纪60年代以来美国多元文化教师教育思想的流变与评析  

Review of the American Multicultural Teacher Education Thought since 1960s

作　　者：马永全[1] 

机构地区：[1]伊犁师范学院教育科学学院,新疆伊宁835000

出　　处：《教师教育研究》2017年第6期108-113,122,共7页Teacher Education Research

基　　金：2016年度国家社会科学基金项目(16XMZ044)研究成果之一

摘　　要：美国多元文化教师教育思想自20世纪60年代产生以来形成了四种取向:学术取向、专业取向、解制取向和社会重建取向。这四种取向的多元文化教师教育思想具有存在的共时性、发展的层次性以及政治环境的制约性。虽然四种取向的多元文化教师教育思想在教师观、课程观、教学观和实践观等方面都有不同的见解,但其本质都是指向社会公正。Multicultural teacher education in America has four orientations since it emerged in 1960 s,they are academic oriented,profession oriented,deregulation oriented and social reconstruction oriented multicultural teacher education. These four orientations of multicultural teacher education have synchronicity in the existence,multi-layer in the development and are restricted by the political environment. The four orientations hold different opinions in the view of teacher,curriculum,teaching and practice,but all of them point to the social justice essentially.

关 键 词：多元文化 多元文化教师教育 社会公正 

分 类 号：G659.712[文化科学—教育学]