主体参与:大学生职业道德教育创新的范式选择  

作　　者：陈小花[1] 徐喜春[2] 

机构地区：[1]广东技术师范学院 [2]华南理工大学

出　　处：《职教论坛》2017年第32期18-21,共4页Journal of Vocational Education

基　　金：广州市哲学社会科学发展"十三五"规划课题"高校思想政治教育话语的中国文化自觉研究"(编号:2017GZMZQN03);主持人:徐喜春

摘　　要：参与式的职业道德教育范式注重学生主体能动性的挖掘与发挥,通过引导学生积极介入教育体系的设计,主动参与教育活动,实现对职业道德教育内容的内化认同与自觉践行,成为职业道德教育的重要实践向度。但当前职业道德教育实践中存在一些问题亟待解决:课程教学主体参与浅层化、校园文化活动主体参与表面化、学生积极性发挥被动化、与专业教育相脱节。对此,要重视培育学生主体精神,在课堂教学中要深度融入学生主体需要、将朋辈教育模式运用于校园文化建设、将专业教育与职业道德教育有机联结起来。

关 键 词：主体参与 职业道德教育 主体性 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]