完善听评课机制,促进“同僚性”学习  

作　　者：马三粉 

机构地区：[1]江苏省兴化市戴南中心小学

出　　处：《教育视界》2017年第21期44-47,共4页The Horizon of Education

摘　　要：学校的发展动力在于教师作为＂专家＂的＂同僚性＂学习,所以要在校本研修中扎实开展日常的教学观摩,改善听评课方式,丰富听评课范式,加强教学后的反思,促进＂同僚性＂学习,努力实现以学生学习为中心的教学改革与教师作为专家的成长。

关 键 词：听评课方式 听评课范式 “同僚性”学习 教师专业发展 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]