LBL和PBL教学法在实习带教中的效果对比分析  

作　　者：蒋英 刘咏梅[1] 李雯 

机构地区：[1]重庆市急救医疗中心消化内科,400014

出　　处：《现代医药卫生》2018年第2期299-301,共3页Journal of Modern Medicine & Health

摘　　要：目的研究基于问题的学习(PBL)教学法在医院护士实习中的实际应用。方法将该科室中72名实习护士平均分为两组,各36名,其中一组实施PBL教学(试验组),另外一组采用传统基于授课的教学法(LBL)教学(对照组),最后对两组进行理论和操作考核,整理考试成绩,并增加带教教师个人对实习护士能力的评价。结果实习结束后试验组理论和操作成绩分别为(90.1±4.1)、(85.0±4.3)分,对照组成绩为(74.7±3.7)、(76.4±3.8)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。带教教师评价中试验组的沟通能力、工作主动性、询问教师情况,均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实习护士的满意度由77.8%(对照组)增高至97.2%(试验组)。结论 PBL教学能提升实习护士临床实践能力,这种教学方式在今后的护士实习中具有非常重大的推广价值。

关 键 词：临床实习 教育 护理 基于问题的学习 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]