新疆“民汉兼通”双语教育目标的缘起与发展、困境与对策  

作　　者：朱江华[1] 郝瑜 栗洪武[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,陕西西安710062 [2]陕西科技大学,陕西西安710062

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2018年第2期218-224,共7页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“文化生态视域下的新疆少数民族双语教育发展研究”(2016CBY009)阶段性成果

摘　　要：新疆的"民汉兼通"双语教育目标具有明显的政策主导性,其缘起与发展经历了酝酿期、形成期和发展期,并呈现政策性目标移用作教育性目标、学段上的双向延伸、目标内涵的科学化转向、人才培养的综合性趋势等政策逻辑。其实施中遭遇的困境为:一线教师对"民汉兼通"目标的精神实质领悟不透彻,能力欠缺;学生学业与"民汉兼通"要求相去甚远;家长与社会在态度和行为之间存在偏差,未能契合"民汉兼通"精神诉求。可取的对策,一是"民汉兼通"双语教育目标落实于文化性教学以增强适切性;二是建构本体性的双语教育目标体系;三是筑牢"民汉兼通"目标实施的社会基础;四是在普通校开设民语课加强民汉间语言文化互学互鉴。

关 键 词：“民汉兼通” 双语教育目标 缘起与发展 困境 对策 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]