高三文科教材“数学文化”的概念剖析与实施策略——以沪教版《数学》为例  

作　　者：邵红能 

机构地区：[1]上海市城市科技学校,201620

出　　处：《浙江教育科学》2017年第6期57-59,共3页Zhejiang Education Science

基　　金：上海松江区教育科研重点课题(编号A1312)的研究成果

摘　　要：数学的教育功能除了教会学生掌握这门工具之外,还通过数学文化对学生进行非智力因素的培养,这不同于理论的灌输,更不是对知识贴标签,而是挖掘数学知识的思想内涵,将教育的内容渗透到知识的学习过程中,让学生受到数学文化的熏陶,从而提高学生的数学素养。实践证明数学文化是培养学生数学核心素养的重要途径,数学文化有着丰富而巨大的教育价值。课堂教学是作为传播数学文化的重要途径,因此,在课堂教学中渗透数学文化就显得格外关键。

关 键 词：教科书 数学文化 核心素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]