让“猜想”与“情境”融合共生——以苏科版初中物理“浮力”教学为例  

作　　者：蒋新 

机构地区：[1]南京市栖霞区教师发展中心

出　　处：《物理教师》2018年第3期49-51,共3页Physics Teacher

摘　　要：“猜想”是探究性实验中必不可少的一个环节，在教学实践中教师的一次随意性提问．可能会引发学生天马行空般的猜想，面对许多“突如其来”的猜想，教师要么牵强应付，要么直接忽略，重视了猜想却忽略了验证，探究过程让人感觉虎头蛇尾．笔者从“浮力”教学的案例入手，阐述两种低效的猜想：“开放性猜想”和“形式性猜想”，通过案例分析，指出“猜想”与“情境”融合共生的关系，最后针对“探究影响浮力大小因素”的实验猜想。梳理出将“猜想”融合于“情境”中的操作方法，以期为探究性实验的猜想环节提供教学依据．

关 键 词：猜想 情境 融合共生 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]