三至五年级学业不良儿童注意瞬脱特征研究  

作　　者：卢海丹 吴朝庆 刘巧云 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部

出　　处：《基础教育研究》2018年第1期64-68,共5页Basic Education Research

基　　金：上海市哲学社会科学规划教育学青年项目"学习困难儿童视听通道注意瞬脱特征及其干预策略研究"(项目编号:B1602);国家社会科学基金教育学青年课题"阅读障碍儿童听觉信号处理能力及训练策略研究"(课题编号:CBA160183)的研究成果

摘　　要：注意瞬脱研究成为选择性注意研究范畴中的热门。文章在研究采用注意瞬脱研究范式,设计了单实验任务、双实验任务,对上海市三到五年级学业不良儿童进行实验,同时匹配相应年龄的普通儿童对象,拟通过实验法,探索学业不良儿童的注意瞬脱特征,丰富注意瞬脱研究的实验对象,比较学业不良儿童跟普通儿童产生注意瞬脱现象的差异。结论是:第1个目标刺激与第2个目标刺激之间的间隔越大时,学业不良儿童的注意瞬脱现象降低;第1个目标刺激持续时间的增加或任务难度的加大,有利于减少学业不良儿童lag1位置上的注意瞬脱现象;相比于普通儿童,学业不良儿童处于相同条件下产生注意瞬脱现象比例更高。

关 键 词：学业不良儿童 注意瞬脱 特征 

分 类 号：G445[哲学宗教—心理学]