追寻“原道” 深度复习——以地理二轮复习课“人口图的判读”为例  

作　　者：陈光林[1] 

机构地区：[1]江苏省南菁高级中学

出　　处：《江苏教育》2018年第3期51-53,共3页

摘　　要：基于＂原道＂思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向：基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于＂原道＂的深度复习,即站在命题原点,衍生地理关键能力,提升学生地理核心素养。

关 键 词：“原道” 地理核心素养 关键能力 深度复习 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]