“案例式”翻转课堂在医学微生物教学中的应用  

作　　者：王金冬[1] 刘志军[1] 王红艳[1] 吴晓燕[1] 付玉荣[1] 

机构地区：[1]潍坊医学院,山东潍坊261053

出　　处：《中国高等医学教育》2018年第3期113-114,共2页China Higher Medical Education

基　　金：中华医学会教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题(2016B-FF067);潍坊医学院<病原与宿主防御系统>课程建设与改革项目

摘　　要：目的:全面改革医学微生物学教学方法,提升教学效果和学生的综合素质能力。方法:随机选取临床医学专业两个班作为对照组和实验组,对照组采用传统课堂讲授法,实验组对不同教学内容采用"两段式"授课,前期以教师为主进行重点内容讲授,后期以学生为主实行"案例式"翻转课堂教学。通过成绩分析和问卷调查比较两组教学效果的差异。结果:成绩分析显示,期末成绩实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度调查结果显示,除"教师素质"外,其他方面实验组均优于对照组(P<0.05);两组教学模式对学生知识、能力和素质的培养,实验组同样优于对照组(P<0.05)。结论:与传统教学法相比,"案例式"翻转课堂能有效提升医学微生物学的教学效果,促进学生综合素质能力的提升。

关 键 词：翻转课堂 案例式教学 医学微生物学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]