理清“详略”,强化“语用”——《落花生》教学案例  

作　　者：叶淑华 

机构地区：[1]福建省大田县城关第一小学

出　　处：《新课程》2018年第10期29-29,共1页

基　　金：福建省大田县教育科学研究课题《依托小练笔,让小学生习作简单起来》的研究成果(编号:DTKTXX2016079)

摘　　要：【案例背景】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,它的主要任务是提高学生的语言运用能力,语文教学应该留下语言,留下情感,言意兼得。因此,阅读教学不仅要让学生指导课文说了什么,写了什么,更要领悟到课文是怎么说、怎么写的,为什么这样说、这样写,把阅读与写作巧妙结合起来,从而改变长期以来把内容和形式割裂开来,只顾内容无暇顾及形式的片面做法,让语文课堂教学回归到言意互转、言意相融的本来面目上来。

关 键 词：教学案例 落花生 实践性课程 语用 强化 语言文字 语文教学 阅读教学 

分 类 号：S565.2[农业科学—作物学]