美术科课堂中发展性评价方法的多元化设计及评价个案探究  

作　　者：罗焱 

机构地区：[1]广州越秀区东山培正小学

出　　处：《新课程（小学）》2018年第5期176-177,共2页

摘　　要：传统教学评价的弊病在于没有正确认识课堂教学评价的作用,把教学评价本身当作目标与终结。因此,应注重和增强课堂教学评价的导向、诊断、激励等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从老师完成教学工作转移到正视学生的基础学习、促成学生的发展上来。基础教育新课程的课堂教学发展性评价应该是什么样子,有哪些措施,大家正在积极摸索。根据有限的观察和调查,提出一些相关的问题,与对此感兴趣的同仁一起讨论、商榷。

关 键 词：新课标 发展性评价 多元化设计 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]