新西兰“学习故事”及其在我国的本土化实践  

作　　者：余杨 蔡迎旗[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2018年第7期3-7,共5页Early Education

摘　　要：新西兰＂学习故事＂作为一种有着先进的儿童观、课程观、学习与发展观的新型评价模式,对推动我国学前教育评价体系的改革有着重要启发意义。本文对新西兰＂学习故事＂的产生背景、内涵和特点等方面作了系统介绍,并基于新西兰＂学习故事＂在我国学前教育领域的实践经验,反思＂学习故事＂的本土适用性问题。本研究认为,在学习他国的教育经验过程中,应结合本国的文化和实际情况进行批判性反思和借鉴。

关 键 词：学习故事 评价体系 本土化实践 

分 类 号：G619[文化科学—学前教育学]