基于ISD思想的广播电视编导专业实践教学评价研究  

作　　者：孙洪宇[1] 

机构地区：[1]内蒙古民族大学

出　　处：《当代教育实践与教学研究（电子版）》2018年第9期202-203,共2页Contemporary Education Research and Teaching Practice

基　　金：内蒙古民族大学教育教学研究课题"基于ISD思想的广播电视编导专业实践教学难点与对策"的研究成果;项目批准号:YB2017046

摘　　要：在教学系统设计思想框架下的教学模式开发中,评价是形式上的最后一个环节。在教学设计(ISD)的一般模式中,教学评价的结果对教学模式的各个环节做出反馈,各环节根据得到的评价结果进行合理的修改。修改环节是带有"亡羊补牢"意味的举措,但却是整个模式中不可或缺的部分。广播电视编导专业的传统教学评价模式分为两个部分,即理论课程部分和实验课程部分。理论课程部分依据平时出勤和期末考试为评价依据,期末考试成绩的高低决定了学生该课程的总成绩。实验部分根据学生的实验材料书写情况来判定。学生在实验过程的表现情况、积极程度、团队精神的表现等不在评判范围之内。这样的理论课程与实验课程的评价方法,不能真实地反映学生的课程学习情况,评价的结果也难以反馈给教学设计阶段。

关 键 词：ISD 广播电视编导 实践教学 过程性评价 

分 类 号：TN93[电子电信—信号与信息处理]