用好叙事性教材的三大策略  

作　　者：郑静[1] 

机构地区：[1]宜兴市新建小学,江苏宜兴214253

出　　处：《基础教育研究》2018年第16期75-76,共2页Basic Education Research

摘　　要：叙事类文章以最常见的文体形式在小学语文教材中占有极其重要的地位。然而,日常中叙事类文章的教学却存在着忽视文体特征、忽视读写结合、忽视写法习得等问题。学生对文本的感知始终滞留在理解的层面上,导致学生的习作能力难以提高。教学中,教师必须引导学生抓住文体特征,感悟文学细节,习得写作方法,让学生在读写结合中乐思、会学、能说、善写,全面提高学生的语文素养。

关 键 词：叙事性教材 三大策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]