地方本科院校“跨界衔接”学生的学习投入:概念及测度  

Learning Engagement of "Cross-boundary Connecting" Students in Local Universities:Concepts and Measures

作　　者：刘斌[1] 王志贤[1] 李立辉 杨蓉[1] 汪卫平 Liu Bin;Wang Zhixian;Li Lihui;Yang Rong;Wang Weiping

机构地区：[1]江苏理工学院,江苏常州213001 [2]复旦大学,上海200433

出　　处：《科教文汇》2018年第29期123-124,145,共3页Journal of Science and Education

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"职教‘跨界衔接’过程中学生学习投入状况及干预策略--基于江苏省若干所本科院校的调查"(项目编号:C-c/2016/01/19);2016年度江苏理工学院社科基金青年项目(项目编号:KYY16505);江苏理工学院2017年度校学生教育管理研究专项课题(项目编号:KYY17519);江苏理工学院2017年度学生教育管理研究专项课题(项目编号:KYY17516)

摘　　要：江苏省构建的职业教育发展经历加快发展、优化发展、创新发展三个阶段,在创新发展阶段职业教育实现跨界进入普通教育,如何评价"跨界衔接"教育质量引起人们的重视,以学习投入为理论基础的评价受到重视,学习投入概念研究必要性、重要性愈发凸显。为更好地评价"跨界衔接"教育质量,有必要对"跨界衔接"学生的学习投入的概念和测度进行界定和解读,文章通过对学习投入概念内涵的文献进行梳理研究,从而界定地方本科院校"跨界衔接"学生的学习投入的概念、测量维度。The professional education in Jiangsu Province has three stages： accelerating development, optimizing development and innovating development. In the stage of innovating development, education has crossed into ordinary education. How to evaluate the quality of education in ＂cross-boundary connection＂ has aroused people＇s attention, while learning engagement is the core concept. It is necessary to define the concept of learning engagement and measure of learning engagement.

关 键 词：跨界衔接 学习投入 概念 测度 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]