基于同伴教育的延续护理对儿童青少年1型糖尿病患儿应对方式及生活质量的影响  

作　　者：王静[1] 何琨[1] 刘君致[2] 毕宏彪[3] 肖渊[1] 宋莉莉 

机构地区：[1]河北北方学院附属第一医院小儿内科,河北张家口075000 [2]河北北方学院附属第一医院药剂科,河北张家口075000 [3]河北北方学院附属第一医院内分泌科,河北张家口075000

出　　处：《河北医科大学学报》2018年第12期1466-1470,共5页Journal of Hebei Medical University

基　　金：河北省医学科学研究重点课题(20170809)

摘　　要：目的评价同伴教育用于儿童青少年1型糖尿病患儿延续护理对其应对方式及生活质量的影响。方法采用便利抽样法选取儿童青少年1型糖尿病住院患儿136例,随机分为对照组69例和干预组67例。2组均给予常规健康教育和出院指导,干预组出院后对其进行基于同伴教育的延续护理干预。于出院后同伴教育干预前、干预6个月、干预12个月比较2组的应对方式及生活质量。结果干预组干预后,积极应对-接受、自我安慰、幻想维度得分呈升高趋势,消极应对-负性情绪反应、逃避维度得分呈降低趋势;干预组积极应对-接受、自我安慰、幻想维度得分高于对照组,消极应对-负性情绪反应、逃避维度得分低于对照组,其组间、时点间、组间·时点间交互作用差异均有统计学意义(P<0.05)。干预组干预后,躯体功能、情感功能、社交功能、学校功能维度得分及生活质量总分呈升高趋势;干预组躯体功能、情感功能、社交功能、学校功能维度得分及生活质量总分高于对照组,其组间、时点间、组间·时点间交互作用差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于同伴教育的延续护理可以使儿童青少年1型糖尿病患儿以更积极的应对方式应对疾病,提高患儿生活质量。

关 键 词：糖尿病 1型 青少年 同伴教育 延续护理 

分 类 号：R587.1[医药卫生—内分泌]