高职学生英语学习动机与学习效果的相关性分析——以安徽工商职业学院为例  

作　　者：张运浩[1] 唐亚军[1] 许瑞松[1] 

机构地区：[1]安徽工商职业学院,安徽合肥230011

出　　处：《文教资料》2018年第31期226-227,共2页

基　　金：安徽省教育厅人文社科研究项目"高职院校学生专业认同感与学习动机相关性研究"阶段性成果;项目批号SK2017B015;创新发展行动计划"实用英语"精品在线课程阶段性成果;项目批号xm-06-02_s34

摘　　要：本文采用调查问卷法和深入访谈法,以安徽工商职业学院为案例进行了调查,旨在探索高职学生尤其是非英语专业的学生的英语动机总体水平;可以分为几种类型及相互关系;学习动机与学习效果是否存在相关性。研究表明:(1)高职学生英语学习动机强度不高。(2)高职学生学习动机主要分成三大类,其中爱好性动机最弱。(3)学习效果与学习动机密切相关,其中自我认可归因相关性最高。

关 键 词：学习动机 学校效果 爱好性动机 自我认可归因 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]