大学英语教材难度比较研究  

作　　者：邓昭春[1] 段方[1] 张萍[1] 

机构地区：[1]南京农业大学

出　　处：《中国大学教学》2002年第7期57-59,62,共4页China University Teaching

基　　金：南京农业大学承担的教育部教改项目〈编号:1291B0112〉研究成果之一

摘　　要：一、引言 对教材进行评估到20世纪60年代才引起人们的注意.早期的教材评估方法主要依据学生与教师的首肯和一定的课堂检查、标准测试以及借助于评价教学的各种考试(Stern,1983).1967年,Scriven提出过程性和结论性评价(formative and summative evaluation),1971年,Bloom和他的同事将过程性评价界定为学习过程的进步性评价,而结论性评价则指教学结束时的成就性评价(转引自Stern,1983).随后出现教材评估体系,如Hutchinson和Waters(1987)设计的教材评估一览表等.就研究方法而言,教材评估一般从四个方面着手:1)根据课程教学大纲或评估一览表逐项调查某一教材;2)通过问卷调查;3)对数种教材的特点进行比较;4)进行教材使用效果的实验研究(钱瑗,1995).

关 键 词：大学英语 教材 难度比较 

分 类 号：H319[语言文字—英语]