教室边缘区学生学习成绩现状、成因及改进建议  

作　　者：徐艳伟[1] 

机构地区：[1]周口师范学院教育科学学院

出　　处：《教育界（高等教育）》2016年第8期110-111,113,共3页Education Circle

基　　金：本文系河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“共同体框架下的立体化校本教研模式实践研究”(编号[2015]-JKGHYB-0660)和2014年周口师范学院第四批校级重点学科“课程与教学论”项目(编号040102)的研究成果.

摘　　要：文章采用观察法和比较分析法发现边缘区学生的学习成绩总体偏差，从教师心态、学生自己和教室座位编排三个方面来分析其成因，并且在此基础上，从教师角度提出端正心态、体现教学公平、掌握多种座位编排方法等提高教室边缘区学生学习成绩的有效建议。

关 键 词：教室边缘区学生 学习成绩 现状 成因 改进建议 

分 类 号：Q426[生物学—神经生物学]