分类处理 伺机巧用——课堂生成性资源的应对策略  

作　　者：吴敏飞 

机构地区：[1]浙江省衢州市龙游县溪口小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2017年第5期44-46,共3页

摘　　要：课堂生成性资源从产生的形态上看，可以分为“问题式”和“结论式”两大类。要有效把握这些资源并得以充分利用，必须加以分类处理，并寻找到合适的时机巧用，在应对“问题式”生成资源时，教师可以因势利导，进一步激发学生的学习热情；而在处理“结论式”生成资源时，则可以引发学生进行思辨，从而加深对教学内容的正确理解。由此，数学课堂教学才能变得有效和丰富多彩。

关 键 词：问题式生成资源 结论式生成资源 应对策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]