大学通识课程教学资源与方法的整合运用浅析——以“中国历史变迁:疆域、民族与文化”通识教育核心课程为例  

作　　者：李崇新 

机构地区：[1]南京理工大学公共事务学院,江苏南京210094

出　　处：《工业和信息化教育》2017年第10期49-51,57,共4页Industry and Information Technology Education

基　　金：南京理工大学高等教育教学改革研究课题"‘中国历史变迁:疆域;民族与文化’教学内容与课程体系建设研究"(项目编号:2015-B-28)

摘　　要：本文以南京理工大学通识教育核心课程"中国历史变迁:疆域、民族与文化"的教学实践与改革为例,分析了在理工类大学通识课程教学实践中,针对以理工科背景为主的学生群体,如何切实从学生的兴趣出发,充分配合互联网、多媒体、社会实践等教学手段,通过充分挖掘本土和地方教学资源、课堂与课外相结合、线上与线下相结合等方式,努力提高教学效果。同时还就如何进一步加强相关课程资源建设等问题,探讨了在当前理工科大学中,通识课程教学普遍遇到的困境与问题,并提出了初步思考与解决思路。

关 键 词：教学对象 教学资源 教学方法 本土化 整合运用 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]