基于大数据技术的高职实践教学质量评价指标体系的构建——以《计算机网络》课程为例  

作　　者：孙航[1] 张六成[1] 

机构地区：[1]开封大学旅游学院,河南开封475004

出　　处：《开封大学学报》2017年第4期47-50,共4页Journal of Kaifeng University

基　　金：2016年度河南省教育科学"十三五"规划课题<大数据背景下高职电子商务专业计算机网络课程抛锚式教学研究>([2016]-JKGHB-0363)的阶段性成果

摘　　要：教学质量评价是教学管理的一个重要手段,也是学校教育的一个重要环节。从评价对象上看,教学质量评价不仅包括对教师教学的评价,也包括对学生学习效果的评价。从评价形式上分,教学质量评价主要包括形成性评价和终结性评价两类。过去,由于缺乏相关技术手段的支持,高校任课教师大都只能进行终结性评价,而无法进行形成性评价。大数据技术的出现,为教师进行形成性评价提供了可能。在高职实践教学质量评价中,应重新设置评价指标,使评价主体多元化,充分发挥学生的主体性,大力开展形成性评价,并将定量评价与定性评价有机结合在一起,只有这样,才能使评价标准更为客观、评价手段更为合理、评价结果更加真实有效,才能促进高职实践教学水平的提高。

关 键 词：大数据 教学质量 评价指标 计算机网络 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]