留守儿童是“问题儿童”吗?——基于多主体评价的研究  

作　　者：林玲玉 王秋金[1] 张婷[1] 赵景欣[1] 

机构地区：[1]山东师范大学心理学院

出　　处：《青少年学刊》2018年第2期17-24,共8页Youth and Adolescent Studies

基　　金：全国教育科学"十二五"规划国家青年基金项目(CBA130126)

摘　　要：以山东省12所乡镇初中的校长、教师、留守儿童和非留守儿童为被试,运用访谈法,探讨了教育者、同伴及留守儿童自身对其认识的差异,考察了不同主体眼中留守儿童"问题化"倾向的程度,以引发对留守儿童教育和评价的反思。结果表明,校长和教师对留守儿童个性特征、人际交往特征、行为习惯、学习表现等维度的认识存在"问题化"倾向;非留守儿童对留守儿童的评价较积极,不存在"问题化"倾向;留守儿童对自己的认识和评价比较积极乐观。

关 键 词：留守儿童 多主体评价 质性研究 

分 类 号：D669.5[政治法律—政治学]