研究“我们”建构“民间教育学”——以一位小学数学教师为例  

作　　者：冯卫东 

机构地区：[1]江苏省南通市教育科学研究院

出　　处：《江苏教育》2018年第22期38-40,68,共4页

摘　　要：“我们”是指行走于课堂的“凡师”,研究“我们”的经验和智慧,并将其推广,能引发更大的教育生产力。对“我们”的“缄默的教育知识”适度进行结构化和理论化研究,就产生了“民间教育学”。教师存在教育的多元智能、给学生合适的教育、具有实践价值的“活的教育”是关注“我们”的原因。通过系统调研,发现“我们”的经验智慧与教育的真谛和规律相通。建构“民间教育学”,需要深入田野、有所质疑、扎根理论。

关 键 词：“我们” “民间教育学” 活的教育 田野 理论 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]