道是有痕却无痕  

作　　者：季艳梅 

机构地区：[1]江苏省南通高新区小学

出　　处：《江苏教育》2018年第31期66-67,共2页

摘　　要：有人说:有什么样的班主任就有什么样的学生,学生就是班主任的影子。案例中的朱槿,就是在蒋老师的言谈举止中,在老师看问题的方式方法中,产生了巨大的变化。从案例中,我感受到了暗示教育法在班级管理中的积极作用。1.行为暗示法。在恰当的环境下,教师的言传身教,教师的表率示范,能对学生的良好行为的形成产生积极的作用。蒋老师对班级的用心,对朱槿的特别关爱,那日复一日的温柔与关爱,学生岂会感受不到?也正是在蒋老师这样的行为暗示下,这个学生才逐渐朝着教师所期望的方向发展。

关 键 词：暗示教育法 行为 语言 环境 心理 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]