从“达标”到“成长”——美国教育改革的经验和教训  

作　　者：王晓平 齐森 谢小庆 

机构地区：[1]美国衣阿华大学 [2]加州大学(洛杉矶分校) [3]美国教育协会(ACE) [4]华盛顿盖劳德特大学 [5]北京语言大学教育测量研究所 [6]中国教育学会统计测量分会

出　　处：《教学管理与教育研究》2018年第13期7-10,共4页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

摘　　要：美国在全球许多经济领域处于利润丰厚的上游,这与美国比较成功的人才培养机制关系密切。美国的学校不仅培养了比尔·盖茨、乔布斯、扎克伯格等一大批科技和商业精英,而且培养了一大批诺贝尔科学奖的获奖者,这使美国一直在科技领域保持着领先地位,使美国一直控制着世界上大部分的科技专利。即使在对华贸易存在巨大逆差的局面下,甚至在“金融危机”的经济困难时期,美国也一直坚持对华高科技禁运。今天,教育问题成为许多中国家庭的沉重经济负担和精神负担,成为压在许多中国家庭之上的沉重“大山”。教育问题已经引起上上下下、方方面面的关注。“它山之石,可以攻玉。”为了改进中国的教育,我们可以借鉴一些美国教育改革的经验和教训。一、小布什的“一个都不能少”在林登·约翰逊总统的推动下,作为“向贫穷宣战”努力的一个重要组成部分,美国国会通过并颁布了《1965年初等和中等教育法(Elementary and Secondary Education Act of 1965,简称ESEA)》。其后,修订ESEA就成为历任总统所关注的一个重要问题。

关 键 词：美国教育改革 “成长” 经验 人才培养机制 约翰逊总统 诺贝尔科学奖 科技领域 中国家庭 

分 类 号：G40-097.12[文化科学—教育学原理]