基于社会网络分析的高校教师学习共同体知识分享机制研究——以广东Z学院为例  

Reconstruction of the Relationship between Rural Teachers of the New Generation and Rural Areas Based on Dialogue Theory

作　　者：郭佩文 彭建平[2] 曾栋 

机构地区：[1]中山大学新华学院管理学院 [2]中山大学管理学院 [3]华南师范大学政治与行政学院

出　　处：《当代教育科学》2018年第12期57-64,共8页Contemporary Education Sciences

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校教师社会网络与学习共同体的关系研究"(项目编号[16YJC880014]);广州市哲学社会科学发展"十三五"规划2017年度课题"基于移动学习共同体策略的高校混合学习教学模式的新路径研究"(项目编号:2017GZQN43)的研究成果之一

摘　　要：以广东Z学院教师学习共同体为个案研究对象,运用社会网络分析方法,剖析高校教师学习共同体的社会网络形成机制与知识分享的关系。研究发现,高校教师学习共同体中的工作咨询网有助于促进学习共同体的知识分享,教师之间的工作咨询有助于加强彼此的教学、科研和情感联系。教师的知识分享与关系绩效呈显著正相关,而与教师的网络中心性、教龄、职称呈不显著相关,说明处于共同体网络中心位置的教师不一定乐于进行知识分享,教师的知识分享与教龄、职称也并无必然联系,而具有工作奉献精神和良好人际关系的教师更乐于进行知识分享。综述所得,在缺乏知识分享的高校教师学习共同体中,可通过搭建便于教师主导的咨询交流平台,以充分发挥工作咨询网对学习共同体的教学、科研和情感联系的"桥梁"作用;应重视教师的关系绩效评价与考核,从而提高职称高、教龄大、处于学习共同体网络中心位置的教师进行知识分享的积极性,发挥其在工作咨询网中的重要作用。研究观点对于建设知识分享型的高校教师学习共同体,促进高校教师发展有一定的策略意义。

关 键 词：高校教师学习共同体 知识分享 社会网络 关系绩效 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]