基于ISM模型的SPOC混合式教学效果影响因素研究  

Research on Influence Factors of SPOC Blended Teaching Effect Based on ISM Model

作　　者：杨雪莲 俞守华[2] YANG Xuelian;YU Shouhua(Guangzhou Nanyang Polytechnic College,Guangzhou 510900,China;College of Mathematics and Informatics,South China Agricultural University,Guangzhou 510642,China)

机构地区：[1]广州南洋理工职业学院,广东广州510900 [2]华南农业大学数学与信息学院,广东广州510642

出　　处：《现代信息科技》2019年第1期185-187,共3页Modern Information Technology

基　　金：广东省高职教育汽车类专业教学指导委员会2017年度教育教学改革项目:基于SPOC的高职汽车专业课程混合式教学研究与实践(课题编号:QCJZW2017B10)的研究成果;广州南洋理工职业学院2017年创新强校工程教改项目:基于SPOC的高职汽车专业课程混合式教学研究与实践(课题编号:NY2017CQ1YB-09)的研究成果

摘　　要：SPOC混合式教学模式是现代信息技术与传统教学深度融合的一种创新教学方法,本文运用ISM解析结构模型法,选取了影响SPOC混合式教学效果的11个影响因素,通过构建层次结构模型,理清各层次因素的主次关系,以期为SPOC混合式教学提供参考。SPOC blended teaching mode is an innovative teaching method which deeply integrates modern information technology and traditional teaching.In this paper,we use ISM to analyze the structural model method.Eleven factors affecting the effect of SPOC blended teaching are selected.By constructing a hierarchical structure model,the primary and secondary relationships of factors at all levels are clarified,so as to provide a reference for SPOC blended teaching.

关 键 词：SPOC混合式教学 ISM模型 结构模型法 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G642.0[文化科学—教育技术学]