从NCLB到ESSA:美国薄弱学校高素质教师队伍建设策略研究  

From NCLB to ESSA: A Study on Strategies for the Construction of High-quality Teachers in Low-performing Schools in the United States

作　　者：李娜 LI Na

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《世界教育信息》2019年第1期59-63,67,共6页Journal of World Education

摘　　要：美国联邦政府向来重视通过教育立法来推进本国教育发展。2015年12月10日,美国时任总统奥巴马签署了《每个学生成功法》(Every Student Succeeds Act,ESSA),以此取代施行了14年的《不让一个孩子掉队法》(No Child Left Behind Act,NCLB)。从"不掉队"到"都成功",美国基础教育改革进入公平与质量并重的时代。高素质教师队伍作为实现教育公平、提高教育质量的必备要素之一,也备受重视,教师的聘任、留任以及自身素质的提高作为教师队伍建设的"老大难"问题在美国的薄弱学校表现得更为明显。为了保证每个学生都享有高质量的师资,美国联邦教育部颁布了一系列改进策略。在我国当前努力实现区域教育均衡,大力改善薄弱学校的背景下,研究美国薄弱学校的高素质教师队伍建设策略可以对改善我国薄弱学校师资提供借鉴。

关 键 词：美国 NCLB ESSA 薄弱学校 高素质教师队伍 

分 类 号：G571.2[文化科学—教育学] G451.2[文化科学—教育技术学]