高中师生对自然地理知识难度的认知差异及其原因分析  

Analysis on the Differences and the Reasons of High School Teachers and Students on the Cognitive Difficulty of Physical Geography

作　　者：冯树涛 

机构地区：[1]广东省中山市龙山中学,广东中山528471

出　　处：《地理教学》2019年第4期16-19,共4页Geography Teaching

摘　　要：高中地理被学生称为"文科中的理科",因为自然地理涉及较深层次的地理成因、地理规律、地理原理,存在的难点较多,学习难度相对较大。本文把高中阶段自然地理内容拆分成45个知识点,设置4个区分度,划分3个类别,编制调查问卷后分别对教师和学生展开调查。统计结果表明:高中师生对自然地理知识难度的认知总体相当,但学生的认知难度低于老师(即和老师对比,学生认为较容易);不同年级学生的认知难度呈现先下降后上升的趋势;高中自然地理容易的知识点主要集中于陈述性知识和策略性知识,困难知识点主要集中于程序性知识,但师生认知总体有较大偏差;师生对高中自然地理知识的难度认知总体相当,但存在部分知识难度认知极不吻合。本文依次从知识难度中认知的主体、客体、载体三个方面对师生认知差异的原因展开分析。最后对自然地理知识教学的难度调整给出了具体建议。

关 键 词：自然地理 知识难度 认知差异 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]