网络环境下碎片化知识学习策略  

作　　者：杨洪军[1] 孙德忠[1] 徐娟娟[1] 

机构地区：[1]内蒙古大学满洲里学院,讲师内蒙古满洲里021400

出　　处：《教育评论》2019年第2期137-140,共4页Education Review

基　　金：内蒙古自治区哲学社会科学"十三五"规划2017年度青年项目"网络环境下碎片化学习与高校教学整合策略研究"(编号2017NDC133)的研究成果

摘　　要：碎片化学习作为"互联网+"时代新的学习模式,越来越受到学习者的欢迎。自由的学习时间和空间可最大限度地发挥学习者的主观能动性,提高学习成效。但这种学习方式也存在知识难以形成体系和深度思考能力弱化等缺点。文章在众筹理念的指引下,深入分析知识众筹的内涵特征及众筹模式,提出基于知识众筹、知识萃取和知识创生的三步进阶碎片化知识学习策略。知识众筹可以将众人的时间、知识等向众筹目标快速聚合形成资源库,完成从碎片到整体的转化;知识萃取可以让学习者学会知识的选择,完善个性知识体系;知识创生可以激发学习者潜能,挖掘知识深度,完成个人创新知识到众筹库的再汇集。

关 键 词：碎片化学习 知识众筹 知识萃取 知识创生 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]