我国教师课程权力研究:回顾与反思  

作　　者：谢曼曼 崔健 

机构地区：[1]山西师范大学教育科学学院,山西临汾041000

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2019年第1期59-60,共2页Journal of Taiyuan City Vocational College

摘　　要：教师能否拥有课程权力以及拥有哪些课程权力,对这些问题的回答影响着课程的品质,也影响着学生的发展。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,教师课程权力问题成为关注的焦点。通过对2001-2017年间教师课程权力研究成果的回顾,发现研究主要涉及教师课程权力的概念、来源、价值、存在的问题和优化策略等方面,加深了人们对教师课程权力的理解。但也存在一些问题:研究内容过于宽泛,缺乏高质量的实证研究,研究视角单一。今后的研究要顺应主题精细化的趋势,加大实证研究的力度,确立多学科的研究视角。

关 键 词：教师课程权力 回顾 反思 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]