思维可视化工具在小学阅读教学运用中要有“导”  

作　　者：钟燕霞 

机构地区：[1]广东省广州市从化区流溪小学

出　　处：《教育与装备研究》2019年第3期81-87,共7页Education & Equipment Research

摘　　要：我们所说的"阅读教学",就是包括口语和书面语两方面的训练。在实际教学中,如何指导学生制定学习目标、习得学习方法、构思学习脉络、进行学习评价?文中通过具体案例,重点论述思维可视化工具在阅读教学运用中要有"导",即思维可视化工具的"四导"功能:导标——指引学生制定学习目标;导法——指导学生习得学习方法;导思——引导学生构思学习脉络;导评——指引学生进行学习评价。实践证明,思维可视化工具在小学阅读教学中的运用有一定的指导意义。

关 键 词：思维可视化工具 导标 导法 导思 导评 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]