基于CBE的学生关键能力培养模式研究  

作　　者：鲍静益[1] 邹一琴[1] 俞霖[1] 郑仲桥[1] 庄华[1] 

机构地区：[1]常州工学院电气与光电工程学院,江苏常州213032

出　　处：《科技创新导报》2018年第25期250-252,共3页Science and Technology Innovation Herald

基　　金：2016年度常州工学院教学改革研究课题"基于CBE的学生关键能力培养模式研究"(项目编号:A3-4403-17-010);2016年度常州工学院网络课程建设项目工程制图"(项目编号:A3-4406-16-067);2017年江苏省高等教育教改研究立项课题"应用型本科高校电气类专业核心能力培养的研究与实践"(项目编号:2017JSJG234);江苏省教育学会高等教育科学研究十三五规划课题"专业与产业对接中人才弹性力培养研究"项目编号:16YB010);江苏省教育科学"十三五"规划重点资助项目"应用型本科高校专业综合改革中人才弹性力培养研究"(项目编号:B-a/2016/01/33);江苏高校品牌专业建设工程资助项目(TAPP;项目编号:PPZY2015B129);2018年度常州工学院教学改革研究课题"基于研习工厂的新工科实践教育平台构建"(项目编号:A3-4403-18-004);2018常州工学院教育教学改革与建设项目(项目编号:A1-4400-18-019);2017年度常州工学院网络课程建设项目"电工技术"(项目编号:A3-4406-17-014)

摘　　要：本文针对目前高校关键能力培养体系构建中的不足,提出了关键能力的分层培养策略,即"四自"学习提高学生应用层的能力,"第二""第三"课堂培养学生修炼层的能力,"留白"教育熏陶学生天赋层的能力,并在实施手段上给出了常用的24种方法及4类能力发展途径,建立了一套动态自适应正反馈闭环评测体系。

关 键 词：关键能力 CBE 人才培养模式 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]