语文课堂的宽度与厚度——曹勇军《老王》课例评析  

作　　者：倪文尖[1] 

机构地区：[1]华东师范大学中文系

出　　处：《语文教学通讯（高中）（A）》2019年第4期41-42,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：针对曹勇军执教的《老王》课例,从“常态与创格”“互文与互动”“例子与引子”三个方面展开,援引实例,指出课堂教学既要追求创新,也不能忘记常态,关键看是否适切;互文阅读有其优势,但更要注重课堂的动态生成;由叶圣陶先生的“例子说”引申出“引子说”,重点剖析了怎样引进文本,引入思考,引导生成,用真正的课堂互动体现互文阅读优势的关键所在,让我们思考语文课堂的宽度和厚度的辩证关系以及其中的活跃因素,从而走进课堂教学的深处、高处和别处。

关 键 词：常态与创格 互文与互动 例子与引子 宽度与厚度 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]