“深度学习”理论模型研究及应用  

作　　者：范雪兵[1] 石志标[1] 刘焱[1] 黄胜全[1] 

机构地区：[1]东北电力大学机械工程学院,吉林吉林132012

出　　处：《中国教育信息化》2019年第7期25-28,共4页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：2017年国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目(20170779006);吉林省教育科研"十三五"规划2016年度课题(GH16265);东北电力大学博士科研启动资金项目(BSJXM-201522)研究成果

摘　　要：文章以深度学习理论、目标分类理论以及当代典型教学设计模式为基础,建立基于学生个性化培养的"深度学习"理论模型,并对模型应用步骤进行阐释,强调知识与能力明暗双线及差异化教学。经过教学实践,结合兼有定量和定性指标的四环节连续性评价方法,在工科立体化教学环境下,不同基础学生在一定程度上都可获得个性化的提高,实现知识迁移的深度学习。

关 键 词：教学方法 深度学习 专业课程 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]