大学生精神性发展及其影响因素的实证研究  

作　　者：蔡玫 李湘萍[2] 

机构地区：[1]暨南大学高教研究与评估中心,广州510632 [2]北京师范大学教育学部

出　　处：《高教探索》2019年第5期120-128,共9页Higher Education Exploration

基　　金：教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“高考改革试点方案跟踪与评估研究”(项目号14JZD043)的子课题“高考改革试点方案与大学生学习的适应性与发展性研究”成果之一

摘　　要：一流的本科教育是世界一流大学的底色,立德树人、促进学生全面发展是我国高校的根本任务,其中精神性发展是大学生全人发展的重要构成。本文在回顾大学生精神性相关研究的基础上,利用国内四所案例高校的1907名本科生调查数据,对其精神性发展的现状、差异及影响因素进行了深入研究。结果表明,本科生的精神性水平整体处于中等区段,其精神性发展的显著影响因素包括:性别、学业成绩、学生干部经历、住宿、个人毕业期望等学生背景特征,课业学习、课外活动、师生互动、不良行为等学生参与特征及就读满意度等。本科四年是学生精神性发展的黄金期,高校教育者应充分关注学生精神性发展,从上述影响因素着手,引导学生认识自我、思考生活的目的与意义,帮助其在保有独立自主性的同时学会与外界建立良好的依存性,形成开放包容的世界观等。同时,高校需搭建更为多样化、人性化的平台,鼓励学生在各项课内外活动参与中自主探究、自我评估并最终促进自身的精神性发展。

关 键 词：大学生 精神性 精神性发展 影响因素 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]