工程教育专业认证(评估)的推进策略——基于1992-2018年通过工程教育认证(评估)专业的数据分析  

作　　者：张瑞 杜震宇[1] 

机构地区：[1]太原理工大学环境科学与工程学院

出　　处：《中国高校科技》2019年第5期34-37,共4页China University Science & Technology

基　　金：教育部“新工科”研究与实践项目“新工科背景下地方工科院校工程教育专业改革的探索与实践”的阶段性成果

摘　　要：我国工程教育专业认证(评估)工作经过20多年的实践,业已成为高等工程教育质量保障的重要机制。基于对1992-2018年通过认证(评估)专业的数据统计发现,工程教育专业认证(评估)在省级、校级、专业级层面存在发展不平衡的问题。基于此,提出促进均衡发展、加大经费投入、强化过程管理的工程教育专业认证宏观推进建议和完善工科专业人才培养方案、重视解决复杂工程问题能力的培养、加快新型教学方法普遍实施的内部实施策略。

关 键 词：工程教育专业认证(评估) 新工科建设 内涵式发展 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学] TB-4[文化科学—教育学]