以“矛盾”概念为例谈哲学教学的境界  

作　　者：钱爱娟[1] 刘惠田 

机构地区：[1]江苏省张家港高级中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（政治教学）》2019年第5期12-16,共5页

摘　　要：理解哲学概念,有不同的层次要求。就“矛盾”概念教学而言,要从“划界”、超越“常识”、“反思”体悟和追求人生境界四个方面逐层加以提升,以彰显哲学教学境界。

关 键 词：矛盾 先验概念 “反思”思想 哲学常识化 哲学教学境界 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]