小学英语新任教师课堂提问改进的个案研究  

作　　者：李琳琳 王英霄 

机构地区：[1]北京市海淀区教师进修学校 [2]北京师范大学高精尖创新中心

出　　处：《四川教育》2019年第14期31-32,34,共3页

摘　　要：课堂提问是教学实施的重要载体,也是评价学生学习效果的重要依据。本研究基于个案分析视角,以教龄不足一年的新任教师的三次改进性教学作为研究样本,基于布鲁姆认知目标分类学的理论基础,通过对三次改进课堂教学中提问的数量、频次、类型及学生异质回答的个数等几个指标进行比较,分析该教师三次试讲的异同,并对如何改进教师课堂言语提出“一减四增”的策略。

关 键 词：课堂提问 认知目标 思维层次 改进 

分 类 号：G623.3[文化科学—教育学]