基于Barrows模型的医学生临床病理诊断思维PBL教学实践与思考  

作　　者：刘益飞[1] 倪昊生[2] 冯佳[1] 卞婷婷[1] 章建国[1] 周庆[3] 

机构地区：[1]南通大学附属医院病理科,江苏226001 [2]南通大学附属医院耳鼻咽喉科,江苏226001 [3]南通大学附属医院教育培训处,江苏226001

出　　处：《交通医学》2019年第3期316-318,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学2016年度教学改革研究课题(2016B101)

摘　　要：目的:改进临床病理学教学方法,提高医学生病理诊断思维和解决实际问题的能力。我国医学生的临床病理诊断思维普遍存在一定问题,也缺乏基础与临床医学渗透等思维缺陷。PBL教学法有助于培养医学生批判性思维,在培养学生独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面具有显著优势。方法:以消化系统病理学的相关案例入手,总结基于Barrows的模型的PBL临床病理诊断思维教学实践教学设计进行总结,以学生为中心,设计完整的学习情境,将病理学基础知识与临床案例结合起来,开展临床病理讨论会,以40例为研究对象进行分组教学并统计两组之间的成绩进行分析。结果:基于Barrows的模型的PBL实践教学的实施,充分发挥PBL的教学效果,其中PBL组考试成绩85.6±3.4分,而对照组的成绩为72.6±4.4分,差异有统计学意义(P<0.05),表明PBL教学组效果较好。结论:采用PBL教学可以帮助医学生有机地将基础病理学知识与临床结合起来,在病理讨论中推动病理学知识的学习和应用,为培养优秀的临床病理学及相关科学研究人才奠定基础。

关 键 词：病理学 PBL教学 临床诊断思维 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]