从Dornyei的外语学习动机理论看外语翻转课堂的构建及有效性  

作　　者：彭妍玲[1] 

机构地区：[1]云南财经大学

出　　处：《济南职业学院学报》2019年第3期49-51,62,共4页Journal of Jinan Vocational College

基　　金：2016年云南财经大学科学研究基金教学研究项目“90后商务英语专业学生英语学习动机及其对教学的启示——基于外语学习动机理论的实证研究”(项目编号:2016C01)的部分研究成果

摘　　要：学习动机是影响外语学习最具能动性的因素之一,也是外语教学与研究永恒的话题。随着互联网在课堂教学中的广泛应用、教学理念的更新和教学方法的不断改革,外语教学与研究的内容更多地转向“互联网+”背景下以学生为中心的相关研究,翻转课堂应运而生。我国的外语学习动机研究在2000-2010年的十年间达到了研究高峰,多从动机理论与学习成绩、教材、教师、学习策略以及与具体课程的相关性等角度进行研究。将Dornyei的外语学习动机三层次理论与翻转课堂相结合进行研究,提出基于三层次理论的外语翻转课堂的构建模式,并从这三个层面分别分析翻转课堂用于外语教学的有效性,为外语类课程翻转课堂的构建提供参考。

关 键 词：DORNYEI 学习动机 翻转课堂 外语教学 

分 类 号：H319.1[语言文字—英语]