高校教师创新支持行为与教学满意度关系的实证研究——以X高校“创造学”课程为例  

作　　者：侯小兵[1] 胡进耀 邵镪钎[1] 杨慧 

机构地区：[1]绵阳师范学院创新学院,四川绵阳621000 [2]绵阳师范学院美术与艺术设计学院,四川绵阳621000

出　　处：《创新与创业教育》2019年第4期130-134,共5页Journal of Innovation and Entrepreneurship Education

基　　金：2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师资格新政策背景下的师范院校组织变革研究”(14YJC880017);2018年绵阳师范学院教学改革研究项目“创新教育课程的教学模式改革研究”(Mnu-JY18052);2018—2020年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“面向创新教育素养的教师培养体系改革研究”

摘　　要：在推动国家创新驱动发展战略的形势下,培养创新人才成为高等教育的时代使命和教育责任。很多高校都开设了一系列的创新教育课程。对X高校2018年秋季学期学习该课程的一年级学生对教师创新支持行为与教学满意度之间的关系评价进行抽样调查,发现“创造学”课程的教师表现出较好的创新支持行为和教学满意度,教师创新支持行为及其四个因子与教学满意度之间显著正相关。在教师创新支持行为的四个因子中,经验指导、资源提供和能力培养三个因子对教学满意度构成显著的回归效应。因此,高校教师应当在教学过程中,帮助大学生拓展学习资源,建构实践经验,培养综合能力,让他们“要”创新、“做”创新和“能”创新。

关 键 词：高校教师 创新教育 创新支持行为 教学满意度 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]