PBL教学法在整合课程神经学理论教学中的应用  

作　　者：方旭明[1] 艾戎 徐坚[1] 姚雪艳 楚兰[1] 

机构地区：[1]贵州医科大学附院神经内科,贵州贵阳550004 [2]贵州医科大学临床医学院,贵州贵阳550004

出　　处：《贵州医科大学学报》2019年第7期866-868,共3页Journal of Guizhou Medical University

基　　金：贵州医科大学校教学改革项目(2016054,2017007)

摘　　要：目的:评价以问题为基础的教学法(PBL)在整合课程神经学理论教学中的效果。方法:选择2013级教改班50名学生按照PBL教学(PBL组)、2012级教改班48名学生按照传统的教师授课为主的基础教学法(教学LBL组);学期结束时采用问卷调查了解学生对教学方法(包括提高学习的主动性、巩固基础知识及学习负担等10个方面)的满意度,采用闭卷考试评价学生的学习成绩。结果:问卷调查结果显示除对学习负担的评价外(P>0.05),PBL组学生对其它9个方面内容的满意度得分均明显高于LBL组学生,差异有高度统计学意义(P<0.01);考试成绩结果显示,除填空题得分外(P>0.05),PBL组学生的案例分析题、选择题、名词解释题的得分和总分均明显高于LBL组学生,差异有高度统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学法可较好地应用于整合课程神经学的教学实践中,加深了医学生对理论知识的掌握和理解、应用,有利于提高教学效果。

关 键 词：课程 模型 神经学 教学效果 成绩 基于问题的学习 以授课为基础教学法 

分 类 号：R741[医药卫生—神经病学与精神病学]