“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践  

作　　者：李青[1] 卢坤建[1] 郑若诗 石朝阳[1] 夏喜莲 

机构地区：[1]广东轻工职业技术学院

出　　处：《中国职业技术教育》2019年第17期59-62,共4页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目“自我诊断+企业参与”的专业评价模式实证研究(项目编号:7YJA880044);中国职业技术教育学会科研规划项目“企业参与专业评价的实证研究——以广东轻工职业技术学院为例”(项目编号:201821);广东省一流高职建设项目子项目“多元人才培养质量监控评价体系建设”

摘　　要：在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验,建立自我改进的课堂质量保障机制,让学校优质课堂建设"实"起来。

关 键 词：评教认知需求 评教信息系统 评教考核联动机制 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]