如何做好小学数学课堂教学小组互作学习活动  

作　　者：李云 

机构地区：[1]云南省玉溪市元江县甘庄中心小学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2019年第5期89-89,共1页PROSE DIGEST

摘　　要：众所周知,小组互作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将我们传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了我们课堂教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。对学生来说,小组互作意味着心态的开放,意味着主体性的体现,个性的张显。对教师来说,小组互作意味着不仅仅是传授知识,而是与学生一起分享获得知识的过程,师生之间相互理解、相互沟通、相互交流等。新课标下学生是学习的主体,处于小组互作的中心位置。

关 键 词：学习活动 教学小组 数学课堂 学生个体 小学 课堂教学效率 学生心理品质 竞争关系 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]